美国加州洛杉矶联合学区近日成为首个面对家长有组织反对强制屏幕时间的大型学区。家长组织Schools Beyond Screens发起运动，指控学校强制使用iPad、Chromebook等电子设备令学童成绩下滑，并引发行为问题。家长、教师及儿童行为专家警告，过度屏幕时间正侵蚀学生注意力及学习动力，令学校原本期望通过“数字化教学”提升学习成效的目标适得其反。
家长组织Schools Beyond Screens创办人Lila Byock表示，学校配发平板电脑初衷是教学工具，现实中却常变成游戏机及视频播放器。多名家长向传媒透露，子女使用校方设备时经常沉迷电子游戏及YouTube，严重压缩完成作业时间，甚至有学生利用设备浏览色情及极端暴力内容。
部分家长以子女为例，指自六年级开始使用校方配发iPad后，原本稳定的数学成绩明显下滑；原因并非学业内容变深，而是“上课根本无法专心”。Byock质疑学校一边禁止学生携带智能手机进课堂，一边又统一配发平板电脑，“结果孩子使用这两种设备的方式几乎没有分别”。
家长指出，学校设备令他们在家中为子女设置的“控屏规则”几近失效，孩子每天总屏幕时间大幅增加。一位母亲称，其一年级子女一个月内有4次强忍尿意至尿湿裤子，皆因“太投入iPad不肯站起来去厕所”，突显依赖电子设备干扰最基本生活节奏。
加拿大SickKids医院研究显示，每增加1小时屏幕时间，学童达到阅读及数学学习标准机率降低约10%。研究人员指出，屏幕时间会影响儿童专注力，削弱深度思考及理解能力，也减少面对面互动及户外活动等有益发展机会。
学区回应指，学生在校日均屏幕使用时间“低于2小时”，但家长认为说法未充分计算iPad在课堂及课后使用时间。学区承认只关注Chromebook使用情况，未有监控iPad使用时间。
代表超过35,000名公立学校教师的洛杉矶教师工会United Teachers Los Angeles正与学区谈判，希望减少课堂对数码设备硬性要求。一名参与谈判初中科学教师表示，数码资源本身有价值，但若设置为课堂“默认入口”，最终可能弊大于利。
多名教师表示担忧，指科技工具本身有助备课及互动，但在学校几乎“凡事上网、凡事上设备”环境下，学生对AI工具（包括ChatGPT）完成作业依赖显著增加，削弱独立思考及写作训练。
洛杉矶联合学区于2014年推出10亿美元计划，为全体学生配发平板电脑；当时定位为“民权问题”，确保不同背景学童均能接触科技。计划当时已引发争议，招标程序被指偏袒Apple，学生也能轻易绕过安全措施，而且少有教师有效利用平板电脑。
部分儿童心理专家欢迎家长及教师推动有限度、可控屏幕使用，强调需要重建实体互动、纸笔书写及面对面讨论空间。同时也有学区官员警告，若一味减少科技使用，学生未来在高度数字化社会中可能处于劣势。
